2025年江西讀機電技術(shù)應用專業(yè)的職業(yè)中學有哪些？

2025年江西讀機電技術(shù)應用專業(yè)的職業(yè)中學有：贛州第一職業(yè)技術(shù)學校、上栗職業(yè)中等專業(yè)學校、廣豐區(qū)信息技術(shù)學校、新余新興產(chǎn)業(yè)工程學校等職業(yè)中學。

一、2025年開設(shè)機電技術(shù)應用專業(yè)的江西職業(yè)中學一覽表

二、2025年開設(shè)機電技術(shù)應用專業(yè)的江西職業(yè)中學簡介

1、贛州第一職業(yè)技術(shù)學校

贛州第一職業(yè)技術(shù)學校簡介

贛州市第一職業(yè)技術(shù)學校是章貢區(qū)教育局主管的公辦職業(yè)高中，也是贛州市中心城區(qū)唯一的一所職業(yè)高中;學校于1988年被評定為江西省首批示范性職業(yè)高中，1994年被批準舉辦職業(yè)中等專業(yè)學校;系江西省首批示范性職業(yè)高中。學?，F(xiàn)設(shè)有機械加工與模具制造、汽車運用與維修、電子與計算機應用、酒店管理與旅游服務(wù)、幼兒教育、烹飪技術(shù)、機電技術(shù)應用、印刷專業(yè)等。

贛州第一職業(yè)技術(shù)學校教學理念

學校以“育智先育德，成才先成人”為教育指導思想，以“服務(wù)學生，服務(wù)家長，服務(wù)社會”為教職工的工作理念;對學生的就業(yè)定位采取人性化培養(yǎng)，讓每位學生“學會做人，學到文化，練好技能”;注重培養(yǎng)學生的“吃苦精神、服從精神、合作精神、創(chuàng)新精神”和“職業(yè)發(fā)展意識”;專業(yè)設(shè)置以市場為導向，課程設(shè)置以專業(yè)技能為依據(jù)，課堂教學以技能訓練為中心。

贛州第一職業(yè)技術(shù)學校教學設(shè)施

學校投入700余萬元的實訓大樓于2009年9月竣工使用，主要教學設(shè)施有模具實習實訓車間、汽車維修技術(shù)實訓車間、烹飪操作室、琴房、練功房、外事實訓室、電子電工實驗室;有5個機房，四個多媒體教室，兩間藏書室，建立了學校區(qū)域網(wǎng)，并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)。同時增加設(shè)備的投入共計500萬元，現(xiàn)每個專業(yè)都有先進、完善的實訓設(shè)備，在江西省中等職業(yè)學校中堪稱一流，特別是汽車維修技術(shù)實訓車間列入國家重點建設(shè)基地，320萬的實訓設(shè)備已經(jīng)到位。

2、上栗職業(yè)中等專業(yè)學校

上栗職業(yè)中等專業(yè)學校簡介

栗縣職業(yè)中等專業(yè)學校，創(chuàng)辦于2007年，是上栗縣唯一一所集學歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓和職業(yè)技能鑒定為一體的公辦中等職業(yè)學校。

上栗職業(yè)中等專業(yè)學校獲得獎項

2018年在市中職學生技能大賽中，16級數(shù)控班學生李相華獲車加工技術(shù)一等獎，易科獲車加工技術(shù)二等獎，鄧強、易豪、譚永前獲CAD成圖技術(shù)二等獎，黃檢華、黃韓、柳建峰獲電子商務(wù)運營技能一等獎。

上栗職業(yè)中等專業(yè)學校拓展閱讀

2018年12月，江西省教育廳組織專家組對照《江西省達標中等職業(yè)學?；緲藴?試行)》和中等職業(yè)教育資源整合要求，根據(jù)專家組的現(xiàn)場核查意見，經(jīng)公示，同意認定萍鄉(xiāng)市上栗縣職業(yè)中等專業(yè)學校為江西省達標中等職業(yè)學校。

3、廣豐區(qū)信息技術(shù)學校

廣豐區(qū)信息技術(shù)學校簡介

廣豐信息技術(shù)學校是一所江西省達標中等職業(yè)學校，坐落在廣豐區(qū)永豐街道豐溪路599號。2002年創(chuàng)辦，辦學17年來，學校屢獲“上饒市職業(yè)教育先進單位”、“廣豐區(qū)先進學校”等榮譽。這里是廣豐區(qū)陽光工程培訓基地、廣豐區(qū)中小學國防素質(zhì)教育基地，廣豐區(qū)人才招募基地。

廣豐區(qū)信息技術(shù)學校育人理念

學校本著“修德求知、精技樂業(yè)”的育人理念，努力培養(yǎng)陽光型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，確保在我校畢業(yè)的學生100%就業(yè)。校園安裝了安全監(jiān)控設(shè)備，全覆蓋式封閉性安全管理。學校日常教育教學管理采用現(xiàn)代化科技手段,有力助飛學生成才。

廣豐區(qū)信息技術(shù)學校培養(yǎng)模式

學校重點以專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學團隊、實訓基地與實訓教學、質(zhì)量保障體系、學生綜合素質(zhì)、社會服務(wù)功能等為內(nèi)容，圍繞“三大職業(yè)核心能力”，構(gòu)建“校企結(jié)合、工學結(jié)合、頂崗實習”的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。