學(xué)校簡(jiǎn)介

　　石室中學(xué)北湖校區(qū)屬于成都省級(jí)及以上示范性普通高中錄取批次。石室中學(xué)北湖校區(qū)是石室中學(xué)的一個(gè)校區(qū)屬于擴(kuò)建后的石室中學(xué)，石室中學(xué)實(shí)行"一校兩區(qū)""六統(tǒng)一"的一體化管理，即統(tǒng)一辦學(xué)思想、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子、統(tǒng)一人事、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)。

　　學(xué)校繼承“愛(ài)國(guó)利民、因時(shí)應(yīng)事、整齊嚴(yán)肅、德達(dá)材實(shí)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)·打好素質(zhì)基礎(chǔ)·培養(yǎng)創(chuàng)造能力”的辦學(xué)思想，突出“活躍·和諧”的辦學(xué)特色，確立了“求真務(wù)實(shí)、以人為本”的辦學(xué)理念和“志存高遠(yuǎn)，追求卓越”的核心價(jià)值觀，是一所融優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育思想為一體的，具有實(shí)驗(yàn)性、示范性、開(kāi)放性的學(xué)校。田間校長(zhǎng)表示，未來(lái)石室中學(xué)將圍繞成都教育的“現(xiàn)代化、國(guó)際化、均衡化”，將四中打造成成都教育的一張新名片。

　　歷史沿革

　　1904年校名由當(dāng)時(shí)的“成都府師范學(xué)堂”改為成都府中學(xué)堂。

　　1983年4月起用現(xiàn)名四川省成都市石室中學(xué)

　　1953年9月由四川省教育廳確定為四川省重點(diǎn)中學(xué)之一

　　1985年7月石室中學(xué)所在地——漢文翁石室舊址，由成都市人民政府確定為文物保護(hù)單位

　　2000年被省教委(現(xiàn)省教育廳)首批評(píng)估驗(yàn)收通過(guò)為四川省國(guó)家級(jí)示范性普通高中。

　　辦學(xué)成果

　　●被評(píng)為國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部、教育部頒發(fā)的全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體

　　●獲國(guó)家教育部頒發(fā)的全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位

　　●獲國(guó)家級(jí)示范性普通高中

　　●獲四川省中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位

　　●四川師范大學(xué)教育碩士教學(xué)科研基地

　　●四川省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校

　　●四川省藝術(shù)教育特色學(xué)校

　　●四川省科技示范學(xué)校

　　●四川省文明單位

　　辦學(xué)規(guī)模

　　現(xiàn)校區(qū)設(shè)有初中班、高中班和國(guó)際班，其中初中18個(gè)教學(xué)班，高中42個(gè)教學(xué)班，國(guó)際部在校學(xué)生400余人，學(xué)生共計(jì)3200多人，教職工344人。

　　硬件設(shè)施

　　石室北湖是成都市委、市政府為了整合優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，推進(jìn)成都市教育改革工作進(jìn)一步深化，擴(kuò)大成都市優(yōu)質(zhì)教育資源而新建的公辦學(xué)校。學(xué)校在市委、市政府、市教育局及成華區(qū)政府的大力支持下于2008年開(kāi)工建設(shè)，已于2010年8月全部竣工并投入使用。石室中學(xué)北湖校區(qū)校區(qū)總投資約3.8億元，占地163畝，總建筑面積93420平方米，按照教學(xué)規(guī)模設(shè)計(jì)，可容納84個(gè)教學(xué)班。

　　石室北湖主教學(xué)樓總建筑面積15836平方米，共有教室90間，并裝備有先進(jìn)的電子白板?？赏瑫r(shí)容納學(xué)生約4200人。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)和1乒乓球場(chǎng)，為廣大師生提供了運(yùn)動(dòng)健身環(huán)境。體育館建筑包含辦公室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、體操房、琴房、籃球場(chǎng)、看臺(tái)、舞臺(tái)等，總建筑面積7154 平方米。宿舍包括教師宿舍、學(xué)生宿舍?？偨ㄖ娣e37582 平方米。其中學(xué)生宿舍總量 830間，可容納約4200人同時(shí)入住。食堂建筑為三層，總建筑面積7485 平方米，可容納3800人同時(shí)就餐。

　　實(shí)驗(yàn)樓總建筑面積15159 平方米。包括物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，語(yǔ)音、信息實(shí)驗(yàn)室以及通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。在成都市各中學(xué)中，率先建立了理、化、生“數(shù)字實(shí)驗(yàn)室”，并通過(guò)了成都市教育局驗(yàn)收。樓群連廊總面積1609平方米，主要由長(zhǎng)廊和郭沫若先生塑像組成。圖書(shū)館主要包括圖書(shū)借閱區(qū)和自習(xí)區(qū)，總建筑面積4526 平方米，現(xiàn)藏書(shū)總量9萬(wàn)冊(cè)，購(gòu)書(shū)總價(jià)已達(dá)到100萬(wàn)元。多功能廳總建筑面積2965 平方米，可同時(shí)容納1103人入座。北湖校區(qū)是石室中學(xué)的一個(gè)校區(qū)，與文廟校區(qū)是一個(gè)統(tǒng)一的法人單位。實(shí)行“一校兩區(qū)”、“六統(tǒng)一”的一體化管理，即統(tǒng)一辦學(xué)思想、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子、統(tǒng)一人事、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)。兩校區(qū)實(shí)行獨(dú)立招生?！耙恍蓞^(qū)，一脈相承”，共同秉承石室文化的石室中學(xué)北湖校區(qū)，漢闕飛檐、高端設(shè)施、優(yōu)雅環(huán)境、舒適住宿。

　　師資力量

　　石室北湖的教師由3個(gè)部分組成：來(lái)自石室中學(xué)的資深教師，主要擔(dān)任備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等職務(wù)，負(fù)責(zé)確定宏觀的教學(xué)策略;省市其他優(yōu)秀中學(xué)的骨干教師，是教育教學(xué)工作中的核心力量;來(lái)自全國(guó)各大高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，是保證教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的有力補(bǔ)充。

　　教學(xué)傳統(tǒng)

　　在石室北湖，“推門(mén)聽(tīng)課”和“集體備課”成為老師們始終堅(jiān)持的兩項(xiàng)傳統(tǒng)。所謂的“推門(mén)聽(tīng)課”就是聽(tīng)課人可以在不事先通知授課人的情況下，直接進(jìn)入課堂進(jìn)行聽(tīng)課。這種方式相較于傳統(tǒng)的聽(tīng)課方式更具突然性，授課人由于不知道自己何時(shí)會(huì)被聽(tīng)課，因此在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須毫無(wú)紕漏地認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，這就有效地避免了傳統(tǒng)公開(kāi)課重表演，輕實(shí)效的弊端，從而大大提高了課堂有效性。同時(shí)，這種聽(tīng)課方式也提高了對(duì)教師的要求，增加了教師的壓力，因此，推門(mén)聽(tīng)課這項(xiàng)措施雖然在很多學(xué)校都有實(shí)施，但真正能夠堅(jiān)持下來(lái)的卻并不多。而石室北湖的老師始終堅(jiān)持這項(xiàng)措施，不但促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更切實(shí)有效地提高了課堂效益，真正實(shí)現(xiàn)了課堂40分鐘的有效利用。備課是一項(xiàng)需要集思廣益，采眾家之所長(zhǎng)的工作，只有經(jīng)歷思維的碰撞才能更好地進(jìn)行教學(xué)。集體備課必須要備教材、備教法、備學(xué)生，既考慮教師怎么教，更要考慮學(xué)生怎么學(xué)。北湖校區(qū)的教師們始終堅(jiān)持集體備課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人。每次集體備課，老師們都針對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)深入而細(xì)致的討論，力求尋找到最好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，不同年級(jí)、不同校區(qū)之間也時(shí)常進(jìn)行溝通交流，擴(kuò)大了集體備課的范圍。

　　教育資源

　　石室中學(xué)文廟、北湖兩校區(qū)統(tǒng)一命題考試，小到月考，大至期中、期末考，無(wú)一例外。每次考試之前，兩校區(qū)的備課組長(zhǎng)都會(huì)就雙方的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)標(biāo)高等問(wèn)題進(jìn)行磋商，進(jìn)而組織專(zhuān)門(mén)的命題、審題小組負(fù)責(zé)命制試題并最終進(jìn)行考試。盡管生源不同，但通過(guò)這種方式，兩校區(qū)教學(xué)資源共享，同時(shí)也兼顧了兩校區(qū)的考查需求，更在學(xué)校內(nèi)部形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得兩校區(qū)的教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。北湖校區(qū)在兼顧全體學(xué)生的前提下，也集中力量主抓特優(yōu)生和踩線(xiàn)生的培養(yǎng)，從2010年開(kāi)始，北湖校區(qū)的每個(gè)年級(jí)組就開(kāi)始利用課余時(shí)間，開(kāi)設(shè)了特優(yōu)生班和踩線(xiàn)生班，選派優(yōu)秀教師授課，擁有相應(yīng)資格的學(xué)生，自愿參加。在2013年的高考中，北湖校區(qū)絕大多數(shù)踩線(xiàn)生都最終上了重本線(xiàn)，也培養(yǎng)出了王溦、李雨恒、劉堯等特優(yōu)生。北湖校區(qū)高中年級(jí)組始終堅(jiān)持至少每月召開(kāi)一次總結(jié)大會(huì)，通過(guò)對(duì)考試成績(jī)的分析，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一階段的工作提供參考。

　　德育教育

　　在石室中學(xué)北湖校區(qū)，所有的教職員工，甚至學(xué)生本身都是德育工作的參與者，年級(jí)以班主任為核心、班級(jí)任課老師為成員組成德育小組，在品德和心理等方面為各自“承包”的學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。這種方式在高三階段尤其有效。進(jìn)入高三以后，學(xué)生各方面的壓力陡增，極易出現(xiàn)焦慮、壓抑、抑郁等等不良情緒，通過(guò)這種方式，教師不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，既保證了學(xué)習(xí)效果又緩解了不良情緒，為學(xué)生提供了正能量。同時(shí)，每一年北湖校區(qū)都有不同的德育主題。剛進(jìn)校時(shí)，主要開(kāi)展感恩教育和養(yǎng)成教育，主要針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)下學(xué)生以自我為中心，缺乏感恩之心，沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;第二年，主要開(kāi)展勵(lì)志教育，塑造優(yōu)秀典型，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于拼搏;最后一年，更加注重學(xué)生的人生理想的引導(dǎo)和規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“人生夢(mèng)、石室夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”。

　　高考成績(jī)

　　2013年高考，石室北湖理科一本上線(xiàn)率達(dá)61%，理科實(shí)驗(yàn)班的一本率達(dá)100%，班級(jí)平均更是達(dá)到了622.1分;文科一本率達(dá)47.8%，600分以上14人，文科實(shí)驗(yàn)班一本率達(dá)92.8%，平均高達(dá)592分。除此之外，還有5名同學(xué)單科成績(jī)名列全省萬(wàn)分之一，科目涵蓋理科數(shù)學(xué)、文科數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、生物。

　　2014年高考，石室北湖取得了的成績(jī)：理科上一本線(xiàn)341人，一本率達(dá)60.5%，兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班共計(jì)105人均上一本線(xiàn)，一本率100%;文科上一本線(xiàn)67人，一本率達(dá)42.7%，文科實(shí)驗(yàn)班42人中，39人上一本線(xiàn)，一本率達(dá)92.86%。

　　2015年高考，石室北湖：理科上一本線(xiàn)381人，一本率達(dá)76.81%，理科實(shí)驗(yàn)班共計(jì)111人均上一本線(xiàn)，一本率100%;文科上一本線(xiàn)87人，一本率達(dá)67.97%，文科實(shí)驗(yàn)班45人上一本線(xiàn)，一本率達(dá)100%。