學校簡介

　　重慶渝北實驗中學位于渝北區(qū)兩路，毗鄰重慶市空港開發(fā)區(qū)、210國道、重慶江北國際機場，緊挨渝北區(qū)圖書館、晚晴公園、渝北實驗小學，環(huán)境幽雅，交通便利，人文氛圍得天獨厚。學校現(xiàn)有初中教學班48個，學生2800余人，教職工220人。學校占地22000多平方米，建筑面積12245平方米，校園花木掩映，窗明幾凈，空氣清新，環(huán)境宜人。田徑場、籃球場、有排球場;教學實驗儀器齊備;圖書資料5萬余冊。

　　重慶渝北實驗中學是渝北區(qū)率先實行校長責任制的名牌老校。學校堅持“以人為本，以德為魂，以學為以質(zhì)為命，以法為治，以特為翼，科研為先，創(chuàng)新為尚”的辦學思路。堅持“一切為著全體學生全面發(fā)展，一切為著教師專業(yè)發(fā)展，一切為著學?？沙掷m(xù)發(fā)展”的辦學宗旨，貫徹“勤、嚴、細、實、準、創(chuàng)”工作作風。建立了一套自我完善，自我發(fā)展的導向、督促、評價、激勵的崗位管理機制，以系統(tǒng)、規(guī)范、日趨科學的舉措促使學校工作全面優(yōu)化。學校辦學理念先進，辦學成績斐然，現(xiàn)已是一所設施一流、管理一流、質(zhì)量一流、效益一流，讓社會贊許、政府滿意、家長信賴、學生向往的渝北名校，是渝北區(qū)初中教育的一面旗幟。它既有校園的神圣，又有公園的優(yōu)美，更有家園的溫馨，是莘莘學子成長之樂土。

　　辦學理念

　　領導開明勤政，教師敬業(yè)善教為辦好學校奠定了良好的基礎。學校領導堅持以教師為本，始終相信和依賴廣大教職工的創(chuàng)造性勞動，大力推進學校的民主管理;教職工堅持以學生為本，充分尊重和關心每一個學生，盡量為學生提供教育、教學和生活等方面的一流服務;學校堅持以社會效益為本，誠懇歡迎和接受家長及社會各界的建議和監(jiān)督。

　　教學工作以實施新課程改革為契機，加大教學改革力度，實施“理論為先導，學生為主體，以知識過手為出發(fā)點，以學法指導為著力點，以智力開發(fā)為著眼點，以創(chuàng)新養(yǎng)成為閃光點”的策略，突出課堂教學環(huán)節(jié)，狠抓課堂教學行為“七調(diào)控”。即一控講授時間，確保學生活動的強度和質(zhì)量;二控信息開放性傳輸，形成主體互動傳遞狀態(tài);三控“以學定教”情景，落實分層推進原則;四控教學內(nèi)容，變單一授知為技能和思維訓練;五控作業(yè)層次性，體現(xiàn)分類訓練教學要求;六控手段創(chuàng)新，運用多媒體實施教學;七控程序時限，確保張馳有度有效教學。追求“更加先進的教學理念，更加有效的教學手段，更加民主的課堂氛圍，更加睿智的組織形式，更加充裕的自學時間，更加廣闊的探究空間”。理論更新，思想變革，已成為老師們的共識。在新課改實踐中，進一步創(chuàng)新教學管理策略，提出“全員性”、“全面性”、“過程性”、“細節(jié)性”、“活動性”、“創(chuàng)造性”原則，突出學生的主體意義。學校絕大多數(shù)教師如今的關注點已由過去的單一化走向多樣化，他們不僅關注新課標、新課程的開發(fā)、研究，而且對現(xiàn)代最新理論資訊的研究表現(xiàn)出了空前的興趣，不少教師深刻地感悟到面對新課程、新標準、新時代、進行一次徹底的洗腦已迫在眉捷。因此，老師們對現(xiàn)代社會對人才需求的多樣化和層次性有了深刻的了解，對師生間的相互地位、作用、運作方式、操作手段、活動重點和方向有了更深的認識，對學生的自主學習能力，求異創(chuàng)新精神等有了更多的關注，對待差生多了一些理解，對待困惑多了一份冷靜。仁愛教育、合作教育、創(chuàng)新教育在教師們的教學活動中得到了更多的體現(xiàn)，并正走向普及，走向成功。從教師的教案來看，不少教師的教案設計突破了傳統(tǒng)模式的束縛，由單一的知識編程向師生雙向活動方案設計轉(zhuǎn)化。不少教研組充分挖掘個體智慧的整合，以年級為單位將教案設計化整為零，責任到位，然后集體研究，形成共識后完案，收到了良好的效果。與此同時，不少教師在課堂活動中的角色意識也悄然發(fā)生了更年性的變化，由過去教師作為知識的權(quán)威者和單一的傳播者向教師作為知識的發(fā)現(xiàn)和探索的導演者，參與者轉(zhuǎn)型。不少教師倡導、主張的個性張揚、變式教學、對學生自主意識的培養(yǎng)、信任教學，以及對課堂結(jié)構(gòu)的完美追求的執(zhí)著性，都是實驗中學這個競技大舞臺的閃光點。

　　德育工作以豐富而生動的主體性主題活動為載體，在序列訓練中求養(yǎng)成，在反復踐習中求內(nèi)化，在持續(xù)深入中求鞏固，把溫馨的疏導和嚴格的訓練結(jié)合起來，在個別的轉(zhuǎn)化中見力度，在藝術(shù)的過程中見功夫，在整體的風貌中見實效。為了促使學生全面發(fā)展，努力培育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色的社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，學校各級領導、全體教職工高度重視學生的思想道德工作，不斷學習，更新觀念，統(tǒng)一思想，提高認識。從而牢固樹立了現(xiàn)代德育的五個理念：德育地位的核心理念，德育對象的主體理念，德育工作的整體理念，德育方法的載體理念，德育目標的內(nèi)化理念。并努力構(gòu)建德育工作系統(tǒng)中的十大環(huán)節(jié)：即觀念、行為、環(huán)境、實踐、閱覽、學科、榜樣、心理教育、家庭、社區(qū)，系統(tǒng)地強化其網(wǎng)絡作用，切實加強未成年人思想道德建設。

　　在德育管理工作中，我們堅持以德為魂，以“八大建設”為基礎，實行了全方位、多層次、大空間的綜合管理。

　　一是 “把德育隊伍建設作為根本”。我們加強了師德師風建設，堅持以德施教，言傳身教，學經(jīng)驗，見行動，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。配備得力的年級組長和班主任，加強了學習、研究和交流，進行科學評價。加強了班主任、科任教師的老帶新工作，使一批年輕的班主任、科任教師脫穎而出。

　　二是“把力量建設作為基礎”。我們重視“全員育人”，整合教育力量。在學校黨支部的領導下，充分發(fā)揮德育工作“五條線”的教育管理作用，定期召開各級工作會議，研究情況，布置工作，提出要求。

　　三是“把班級建設作為支撐”。我們把班集體建設作為核心，實行了“班級全員自我管理模式”，形成了自己的特色。就是把班級各項工作分解到人，落實責任制，強化自我管理，落實主體地位，把千頭萬緒的班級工作，分解成14個組。經(jīng)過一段時間的考查，結(jié)合對各責任人的評議，競選產(chǎn)生出多套班委輪流執(zhí)政，班主任督查、指導、調(diào)整，把教育對學生的要求較好地內(nèi)化為學生自己的意識和行動，達到了教育的目的。

　　四是“把環(huán)境建設作為條件”。就內(nèi)部環(huán)境，我們制定并執(zhí)行了班容規(guī)范;綠化、凈化、美化、香化了校園，融藝術(shù)性、教育性于一體，感染和熏陶學生。就外部環(huán)境，爭取各部門的支持，減少對校園的負面影響;加強校門外近區(qū)的流動性巡視，加大了整治校園教育環(huán)境的力度，加強了對班主任、值周教師、保衛(wèi)人員工作的責任考核。建立了“學校關心下一代工作領導小組”，進一步辦好了家長學校，定期召開家長委員會、家長會，尋求共同教育好學生的良策。

　　五是“把制度建設作為保證”。學校在執(zhí)行新《守則》、《規(guī)范》的基礎上，制定了“安全教育‘十不準’規(guī)定”，“住校生管理制度”、“學生量化考核方案”、“學生獎懲條例”、“轉(zhuǎn)化后進生工作意見”、“課堂常規(guī)”等一系列制度與規(guī)范。在執(zhí)行中，重教育、重表彰，每學年初均舉行隆重的表彰會、對上學年的三好生、優(yōu)干、十佳標兵、優(yōu)秀團員、雙進步生、特長生、文明室長等進行表彰獎勵，樹立了榜樣。

　　六是“把目標建設作為導向”。目標建設具有導向激勵功能，它通過計劃來體現(xiàn)。學校加強了對德育處、團委、學生會、年級組、班主任、科任教師等各項工作目標的查閱、指導。與此同時，學生也訂立了實現(xiàn)品德目標的個人計劃，從而形成了學校德育工作管理網(wǎng)絡。

　　七是“把活動建設作為載體”。為了科學地構(gòu)建德育內(nèi)容體系，開展豐富多彩的德育教育活動，寓教于樂，我們選擇了良好的載體，在不同學月對學生進行不同主題的教育活動，掛主題標語，開主題班會，國旗下講話，參觀教育基地，烈士墓前宣誓傳等各種不同形式的德育教育活動，以增強學生的集體榮譽感。

　　八是“把方法建設作為手段”。在德育工作中，不斷創(chuàng)新德育的方式方法，從而增強了德育的科學性、實效性，學校各年級組長、班主任、科任教師積極參研“學業(yè)不良學生心理障礙的調(diào)節(jié)理論與實踐研究”課題。在教育教學中，注重了德育及心理健康教育的滲透作用。時時、事事用“熱心、愛心、耐心、細心、恒心”去感化學生。學校開設了心理輔導室，安裝了心理輔導專線電話，設置了心理咨詢信箱，開辟了心理輔導專欄，開設了心理健康教育課，幫助了一大批有心理問題的學生解決個體心理困惑，做到了讓學生困惑而來，滿意而歸。同時，加強了對學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，建立了學困生轉(zhuǎn)化檔案，把學困生轉(zhuǎn)化率(80%以上)作為考核班主任和學科教師工作的一個定量指標 。在班級全員自我管理中，重視培養(yǎng)學困生的自尊意識，培養(yǎng)他們的積極參與意識，在實踐中嘗試成功，每學年初學校隆重的表彰會，設有“雙進步生獎，獎勵有明顯進步的原學困生。各學科教學認真實施“分層推進策略”，對學困生進行“教學觀照”。在科技體藝等活動中，注意吸收有專長的學困生參與，以成就感來刺激他們的學習積極性，高度重視用先進的教育理念來武裝學生，大量的教師能用愛去感染學生，用溫馨與智慧去撫慰教育對象困倦、受挫和無助的心靈，在供給他們溫暖而睿智笑容的同時，首先是交給他們求知的鑰匙，并努力使他們養(yǎng)成良好的習慣，實踐能力和創(chuàng)新精神的特質(zhì)。

　　學校一貫重視對品學兼優(yōu)和貧困學生的資助，每年有十余萬元的資金用于“扶貧助學、獎學”項目，確保困難學生進得來，留得住，能成才。學校食堂以真誠服務師生為宗旨，堅持不搞承包，以確保飯菜可口，質(zhì)量良好，清潔衛(wèi)生，服務一流。獲得了渝北區(qū)A級信譽單位稱號。

　　重慶渝北實驗中學是全區(qū)率先實行校長負責制的學校，學校非常重視領導班子建設，已經(jīng)形成了一個集管理型、專家型、實干型于一體的年輕有為的領導班子。他們既是學校管理的能手，也是教育教學的內(nèi)行和專家。他們坐鎮(zhèn)教育、教學、管理的第一線去發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題、籌劃學校的發(fā)展壯大之大計，是學校始終堅持的管理原則。領導班子帶頭“充電”、帶頭課改、帶頭以教為樂，是學校行政管理的最大特色。

　　師資力量

　　在特色教學方面，教師科研課改蔚然成風，學生在數(shù)、理、化、英語及藝術(shù)競技比賽中可謂戰(zhàn)線輝煌。近三年學校參與國家一級子課題研究5個，有的已結(jié)題，有的取得階段成果。教師在國家正規(guī)刊物發(fā)表文章160余篇，在獻課、賽課、論文、科技方面獲區(qū)、市、國家級等獎70余人次。學生參加數(shù)、理、化、英語奧賽獲國家、市、區(qū)級獎約占全區(qū)的40%，在全區(qū)獨占鰲頭;科技、征文、書畫、體育等競賽獲獎1320余人次。多為國家、市級一、二等獎。教學質(zhì)量逐年攀升，2004年初中畢業(yè)進入一、三、八等原市屬6所重點中學50人，升聯(lián)招156人，全區(qū)前10名學生中，該校獨占半壁江山，一、三、五、七、九名均在該校。高考理科重點本科上線人數(shù)居全區(qū)第4名，一般本科、?？凭尤珔^(qū)第3名，文科居同類學校之首。2005年初中畢業(yè)升入一、三、八、巴蜀等原市屬6所重點中學58人，聯(lián)招240人，全區(qū)前10名學生中一、二、三、四、五、八、九、十等名在該校。高考理科重點本科上線人數(shù)居全區(qū)第4位，總升學率居全區(qū)第3位，文科上線人數(shù)仍居同類學校之首。

　　廣大教師敬業(yè)愛崗，業(yè)務精湛。凡是到過渝北區(qū)實驗中學的人都會不禁感嘆道：“該校的教師就是不一樣”!即使在下班以后，老師們?nèi)栽谡覍W生談心、接待家長、鉆研業(yè)務或備課批改作業(yè)。不少家長深有感慨地說：“區(qū)外學生之所以舍近求遠慕名來校就讀，最看重的就是實驗中學有一支業(yè)務精湛的教師隊伍和一個勤政務實、年輕有為、蓬勃向上的領導班子?！闭驗槿绱耍瑢W校多年來贏得了社會各界的廣泛贊譽。學校連續(xù)11年獲得全區(qū)辦學水平評價一等獎。擁有“市民主管理示范學?！?、“市文明禮儀示范學?！?、“市教改實驗先進單位”、“市體育傳統(tǒng)項目名校”、“市校務公開先進集體”、“市科技活動先進單位”、“市家長學校先進單位”、“全國群眾體育工作先進集體”等眾多殊榮;校男子排球隊打遍川、渝無敵手，穩(wěn)居全國青少年賽前列，曾獲“全國少年乙組第一名”?；緦崿F(xiàn)學生“合格+特長”，教師“達標+風格”，學?！耙?guī)范+特色”的辦學格局。

　　成績總結(jié)

　　這些成績，是校領導班子團結(jié)、務實、向心力凝聚的碩果;是以校長丁如全為范的220名教職工崇尚一流，不懈進取、用心血和智慧譜寫的音符……。目前，實驗中學校正以厚德、篤學、尚思、進取的校風，敬業(yè)、愛生、博學、善教的教風，礪志、崇真、勤奮、創(chuàng)新的學風為巨大動力，與朝陽一起上路，搏擊教育春潮，在千帆競渡中獨展風采。