2024玉門職業(yè)中學　開設的專業(yè)一覽表

2024玉門職業(yè)中學　開設的專業(yè)有：普通車工、數(shù)控車床、電氣焊、氬弧焊、二保焊、計算機應用、廚師、電工、美容美發(fā)。

一、2024玉門職業(yè)中學　開設的專業(yè)一覽表

序號	學校名稱	專業(yè)名稱
1	玉門職業(yè)中學	普通車工
2	玉門職業(yè)中學	數(shù)控車床
3	玉門職業(yè)中學	電氣焊
4	玉門職業(yè)中學	氬弧焊
5	玉門職業(yè)中學	二保焊
6	玉門職業(yè)中學	計算機應用
7	玉門職業(yè)中學	廚師
8	玉門職業(yè)中學	電工
9	玉門職業(yè)中學	美容美發(fā)

二、2024玉門職業(yè)中學　開設的專業(yè)詳細介紹

1、普通車工專業(yè)

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)、較強的法律意識，掌握學習專業(yè)理論和技能所需要的文化知識，掌握本工種所需要的基本專業(yè)理論知識，熟練掌握本工種的基本操作，具備編制中等復雜程度零件的車工及數(shù)控車工加工工藝并獨立完成其加工的能力，能適應企業(yè)實際工作需要的高素質(zhì)中級車工技能人才。

主要課程

機械制圖、機械基礎、金屬材料與熱處理、機械制造工藝基礎、電工學、車工工藝學、公差配合與技術測量、數(shù)控機床編程與操作、計算機繪圖AutoCAD等。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向機械制造行業(yè)，從事普通車床、數(shù)控車床的操作、維護、銷售、管理等工作。

2、數(shù)控車床專業(yè)

專業(yè)定義

數(shù)控機床的定義，國際信息處理聯(lián)盟IFIP(International Federation of Information Processing) 將其定義為：數(shù)控機床是一種裝有程序控制的機床，機床的運動和動作按照這種程序系統(tǒng)發(fā)出的特定代碼和符號編碼組成的指令進行。國標GB8129—1987將“數(shù)控”定義為：用數(shù)字化信息對機床運動及其加工過程進行控制的一種方法。

發(fā)展趨勢

數(shù)控機床自上世紀50年代問世到現(xiàn)在的半個世紀中，數(shù)控機床的品種得以不斷發(fā)展，幾乎所有機床都實現(xiàn)了數(shù)控化。目前，已經(jīng)出現(xiàn)了包括生產(chǎn)決策、產(chǎn)品設計及制造和管理等全過程均由計算機集成管理和控制的計算機集成制造系統(tǒng)CIMS(Computer Integrated Manufacturing System)，以實現(xiàn)工廠生產(chǎn)自動化。數(shù)控機床的應用領域已從航空工業(yè)部門逐步擴大到汽車、造船、機床、建筑等機械制造行業(yè)，出現(xiàn)了金屬成型類數(shù)控機床、特種加工數(shù)控機床，還有數(shù)控繪圖機、數(shù)控三坐標測量機等。

3、電氣焊專業(yè)

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備中等復雜程度焊接工藝設計、結構設計、施工、運行、維修、檢驗技術和生產(chǎn)組織管理能力的技能型人才。能在以焊接生產(chǎn)為主的行業(yè)從事電弧焊、氣割、氣焊、氬弧焊、銅焊、鋁焊及相關設備的使用與維護；機械裝配及工程設備與配件的焊接工藝規(guī)程設計及裝備設計；焊接工藝技術分析及質(zhì)量控制;焊接設備和儀器的選擇、安裝、調(diào)試及維護等工作。

主干課程

機械基礎、焊接電源、焊接方法與設備、焊接冶金與金屬材料焊接、焊接結構生產(chǎn)、焊接檢驗等。

就業(yè)方向

焊接技術與工程專業(yè)是一門集機械學,電工電子學,工程力學,材料學,自動控制技術,計算機技術等學科的綜合性,交叉性學科,并具有突出的實踐性.本專業(yè)教學以培養(yǎng)學生多學科知識的綜合運用為基礎,拓寬學生的知識面,強調(diào)實踐性訓練,密切理論與實踐的結合,提高解決工程實際問題能力,進行工程師的基本訓練。

4、氬弧焊專業(yè)

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)掌握焊接電工基礎、焊接工藝制定與實施、焊接質(zhì)量檢驗等專業(yè)知識和技術技能，面向智能焊接技術、焊接機器人及自動化等領域，能夠從事焊接設備操作、焊接質(zhì)量檢測與控制、焊接生產(chǎn)管理、焊接制造工藝編制及實施、生產(chǎn)操作和工藝技術創(chuàng)新等工作的發(fā)展型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)技術技能人才。

就業(yè)方向

面向大型國有企業(yè)、中外合資企業(yè)、民營企業(yè)等從事金屬結構焊接加工、自動焊接設備操作和工業(yè)機器人編程與操作，勝任以從事結構件焊接、壓力容器焊接、壓力管道焊接等高薪就業(yè)。

5、二保焊專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體等全面發(fā)展，具備焊接技術與自動化專業(yè)所必需的文化基礎與專業(yè)理論知識，從事金屬焊接結構工藝設計、焊接施工操作、焊接質(zhì)量檢測及控制等方面的高等技術應用性專業(yè)人才。

教學內(nèi)容：電焊工藝學、電弧焊基本操作技術、管材、板材、型材焊接工藝、焊縫符號基本識圖、焊接應力和變形、鋼的基本知識、鉗工基本知識、常用金屬材料的焊接、焊接缺陷及質(zhì)量檢驗、氣割焊設備與維修、氣割焊原理與技術、二氧化碳保護焊、氧弧焊原理及操作技術、等離子切割、鉗工。

6、計算機應用專業(yè)

專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標定位于信息技術產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生可在科研機構、大型企業(yè)、跨國公司、電信行業(yè)、網(wǎng)絡公司以及產(chǎn)品科技含量高的IT產(chǎn)業(yè)、計算機技術應用行業(yè)從事計算機硬件應用及研究、設計、開發(fā)等工作，也可從事計算機應用程序設計、軟件開發(fā)、系統(tǒng)管理、技術維護等工作，還可從事計算機軟件、硬件的運行、維護、管理等工作。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應用技術的基礎理論知識，具備計算機及相關設備的維護與維修、行業(yè)應用軟件、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、計算機網(wǎng)絡及網(wǎng)站建設與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術應用性人才。

7、廚師專業(yè)

廚師文化要求：學習廚師需要一定的文化知識和一定承受能力以及判斷能力，學習廚師烹飪可報考相關的烹飪學校或者跟師傅或者直接去從事餐飲服務的地方。

廚師品行道德：廚師的品行道德素質(zhì)，即廚師在政治思想、道德品質(zhì)方面具有水平和修養(yǎng)。作為一名社會主義中國的廚師，除應具備愛國、愛黨、愛人民的起碼思想品德之外，根據(jù)烹飪職業(yè)的特殊性，還應該特別提出以下幾點：一是全心全意為人民服務的精神;二是熱愛本職工作的敬業(yè)精神;三是熱愛集體、熱愛企業(yè)的精神;四是牢固的法制觀念。

8、電工專業(yè)

培養(yǎng)目標

電工電子產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展壯大，各類企事業(yè)單位用人需求急需增加，電子設備的安裝、維護與和電子產(chǎn)品銷售服務工作，也可以從事電子、通信、控制、計算機應用方面生產(chǎn)、調(diào)試、維護等工作。這給我校發(fā)展電工電子專業(yè)提供了良好的機遇與挑戰(zhàn)。

教學內(nèi)容

專業(yè)線:《安全用電》 →《電工技術基礎》→《電子技術基礎》→《機械試圖》→《電工儀表》→《電力拖動》→《儀表與照明》→《機與變壓器》→《機電設備維護與安裝》。

9、美容美發(fā)專業(yè)

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)影視造型、造型設計、形象塑造、色彩設計不同職業(yè)崗位工作要求,從事特效化裝、美容、藝術造型，美容服務和操作的中、高級技能人才。

核心課程

皮膚護理與美體、化妝品應用與妝面操作、 影視舞臺化妝、毛發(fā)護理知識與基本操作技能、 形象設計商業(yè)運營。

就業(yè)方向

畢業(yè)生可到美容會所、影樓、影視劇組、影視傳媒公司、電視臺、形象設計公司等從事美容師、美體師、美甲師、化妝師等工作。

三、玉門職業(yè)中學　簡介

玉門鎮(zhèn)職業(yè)中學簡介

玉門市玉門鎮(zhèn)職業(yè)中學是經(jīng)勞動和社會保障局批準成立的全日制民辦技校。學校自1993年創(chuàng)辦以來,秉承以服務為宗旨,以教學為中心,以管理為重點,以質(zhì)量興校為根本的辦學目標,為社會培養(yǎng)了1萬多名實用技術人才。

玉門鎮(zhèn)職業(yè)中學拓展閱讀

目前學校設置普通車工、數(shù)控車床、電氣焊、氬弧焊、二保焊、計算機、廚師、電工、美容美發(fā)等十幾個專業(yè)，各專業(yè)都依照規(guī)定的教學大綱和教學課程實施教學。在教學中不斷改進教學方法，突出理論和實踐相結合，是專業(yè)齊全、規(guī)模大的技校。管理、設備、師資、質(zhì)量質(zhì)量贏得社會的信賴，市政府領導多次到校視察給予高度評價。　　市政府有關部門把我校定為“殘疾人培訓基地”、“團市委青春創(chuàng)業(yè)活動培訓基地”、“下崗職工培訓基地”、“農(nóng)村勞動力轉移陽光工程培訓基地”等。